14 de Diciembre

Episodios para los colegios

Hoy hemos continuado en clase con las exposiciones de los episodios, los cuatro proyectos que se expusieron hoy fueron:

- Respeto y cuidado a la vida.

- Reciclamos y jugamos.
- Reciclaje y cuidado del medio ambiente.
- Cuidado por el medio ambiente. Identificar las energías renovables y las energías no renovables.

Yo he participado en los dos episodios que he destacado en negrita, por lo tanto mis comentarios van a ser sobre estos dos trabajos.

Respecto al primer episodio considero que ha sido muy estático y teniendo en cuenta que la mayoría de los colegios a los cuales estamos asistiendo no cuenta con un gimnasio, esta clase no es la adecuada para estos meses del año en los cuales hace mucho frío.

Considero que hoy hubiera sido interesante haber realizado un calentamiento, para que entrásemos en calor y nos activáramos.

En cuanto a la actividad del tren con los ojos tapados, considero que deberían ponerles a los alumnos unos pañuelos en los ojos para que no vieran, ya que nosotros que somos supuestamente adultos y por lo tanto más responsable hicimos trampa abriendo los ojos pues yo supongo que ellos también.

Por otro lado el papel del docente es fundamental, ya que si el maestro no muestra interés por las actividades, ni ilusión a la hora de que los alumnos la lleven a la práctica y tampoco motiva al alumnado en clase, provoca que estos últimos pierdan el interés y la motivación en la clase.

Por último como aspecto positivo destacar que la organización de la clase ha sido correcta ya que nos organizaban por pegatinas y además para la colocación y recogida del material se elegían a unos alumnos encargados en realizar esta acción.

Respecto al segundo episodio me ha parecido buena idea organizar la clase a través de un circuito, sin embargo esta estructura a la vez presenta algunos inconvenientes como pueden ser:
1- A la hora de organizar a los alumnos por grupos hubiera resultado más sencillo elegir un responsable de grupo el cual llevara una hoja con la distribución del material necesario para la actividad que iba a practicar.

2- Es importante calcular exactamente el tiempo para el circuito, para así evitar que hubiera gente parada en algunas estaciones.
3- Mantener el cuento motor durante toda la sesión, ya que la historia ofrecida al principio del cuento motor se ha ido perdiendo conforme iba avanzando la clase.

4- También considero interesante realizar al final de este episodio una reflexión común entre todos los alumnos exponiendo las ideas aprendidas sobre la energía renovable y no renovable. Incluso el maestro en este momento puede aclarar las dudas que se han planteado a lo largo de la sesión y que anteriormente no se ha podido resolver.

10 de Diciembre

Primeras exposiciones de grupo: Episodio para el colegio

Hoy hemos comenzado la clase con la exposición de los cuatro primeros proyectos:
- Integridad ecológica.
- Presentación de la Carta de la Tierra.
- Aquí jugamos todos.
- Un camino por recorrer.
Las cuatro exposiciones teóricas fueron muy interesantes y entretenidas, además nos iniciaban en el ambiente en el cual se encontraba su centro lo que nos daba la oportunidad de imaginarnos luego su práctica en dicho centro.
A continuación la clase se dividió en dos grupos lo que hizo que la mitad de la clase participase en la práctica de dos de los proyectos explicados anteriormente, y la otra mitad en los otros dos.
Ahora voy a pasar a comentar los dos proyectos en los que he tenido el placer de participar, los cuales ambos se centraban en el saber hacer:

El primer proyecto estaba preparado para un segundo ciclo de primaria y su finalidad principal era hacernos una presentación de la Carta de la Tierra. Para ello han realizado un cuento motor que me ha parecido muy original, entretenido y divertido. Incluso algunos de sus juegos contaban con un gran valor significativo. Por ejemplo, el juego en el cual cada grupo contenía un material y en un tiempo determinado debía intentar conseguir material de otros grupos, daba luego al finalizar el significado de que si todos nos hubiésemos puesto de acuerdo podíamos haber echo un reparto equitativo de los materiales. Con ello aprendemos que debemos reflexionar y buscar soluciones prácticas antes de actuar.
Por otro lado, debo recomendarle a este grupo para cuando vayan a realizar su práctica en el colegio que la comunicación del “maestro” sea clara, concisa y que llegue a todos sus alumnos.
También es importante realizar una buena organización inicial, ya que nosotros hemos empezado la práctica de una forma un poco caótica. Sin embargo, Jaime nos comentó que querían organizar a los alumnos e irle introduciéndolos en la práctica desde la clase. Esto me parece una magnifica idea y una muy buena estrategia para organizarlos.
Por otro lado también es muy importante la implicación del “maestro” en dicha práctica para ayudar a sus alumnos a que se inhiban con este tipo de actividades (cuento motor). También me parece buena idea que escojan a algunos alumnos como responsables de material, para evitar perder el tiempo y responsabilizar a los alumnos con sus propios materiales.
Por ultimo, comentar de este grupo que yo considero que la clase que han preparado puede salirles muy bien, ya que se ha notado que han trabajado en ella y la han organizado de una manera que a mi parecer es apropiada. ¡Enhorabuena compañeros!

El segundo grupo ha preparado su proyecto para un tercer ciclo. Para ello han decidido organizar la clase a través de un circuito, dónde los alumnos ya se lo encontraban todo hecho y su única función era la de jugar.

La idea de trabajar en circuito en un tercer ciclo y con alumnos tiene un estupendo comportamiento durante clase me parece muy buena idea, ya que yo considero que pueden trabajar muy bien.
Sin embargo, no me parece bien que el profesor organice y coloque toda la estación para cuando lleguen sus alumnos la realicen y se vayan. Considero que lo más apropiado sería que cada grupo monte la estación a la que se va a incorporar por primera vez ya que con esto lo que hacemos es facilitarnos la tarea al maestro y transmitirle unos valores positivos a los alumnos como sería la organización, construcción y recogida del material, etc. Además de esta forma hacemos al alumno más participe e integrado en la clase.
Por otro lado, es importante tener cuidado con el tiempo que marcamos para cada cambio de estación, ya que debe dar tiempo a que todos organicen los juegos y que no de pie a que otros se aburran. Además, si tenemos estaciones como por ejemplo de los aros, debemos introducirle variantes ya que habrá alumnos que lo realicen con mucha facilidad y por lo tanto estar todo el rato girándoselo en la cintura hagan que se aburran y pierdan el interés en dicha actividad. Yo propongo que se lo giren en los lados, como puede ser el cuello, tobillo, mano, etc.
Por otro lado, me gustaría decir a este grupo que tengan cuidado con el exceso de material, ya que creo que han utilizado mucho y también hay muchos juegos populares que tiene muy poco material o no tienen y también son muy divertidos.
Por último, también quería felicitar a este grupo por su trabajo realizado.

3 de Diciembre

Trabajo grupal sobre el proyecto que vamos realizar en el centro Juan Ramón Jiménez

Hoy en clase cada grupo hemos trabajado sobre nuestro proyecto a realizar en el centro al cual acudiremos a realizar la práctica.
Mi grupo y yo llevamos ya varios días trabajando en el, ya que nos parece un trabajo de gran complejidad y deseamos obtener buenos resultados.
Esta resultando complicado realizar nuestros episodios atendiendo a la gran diversidad de características que presentan nuestros alumnos (dificulta de idioma, hiperactividad y alumna con Síndrome de Down) que pertenecen a un primer ciclo de primaria. Para ello hemos creído que lo más oportuno para trabajar en este ciclo y en estas condiciones es el “Saber Ser”.
Por otro lado, también es trabajoso hacer que los cuatro episodios estén relacionados, partiendo claramente de unos objetivos comunes.
Por lo tanto hemos optado por realizar un cuento motor, para implicar y motivar a nuestros alumnos narrando una historia en la que deberán trabajar todos juntos para obtener el final de dicha historia y en el que ellos se sentirán los protagonistas.
Además estamos intentando crear actividades sencillas, con pocas reglas para que sean de fácil comprensión y no les sea de difícil realización a nuestros alumnos.
Por último, también comentar que estamos intentando no utilizar material debido a la escasez de recursos materiales presentes en este centro.

1 de Diciembre

Ejes metodológicos para la Enseñanza de la Educación Física

Continuando con la clase del día anterior, hoy nos hemos centrado en clase en la metodología productiva. trabajando este eje metodológico nos implicamos más en el eje cognitivo, el saber ser.

En este tipo de planteamiento el maestro lo que hace es proponerle al alumno un problema, en el cual los alumnos deben buscar las posibles soluciones para resolver dicho problema.

Tratando el planteamiento del problema, el maestro debe ser concreto y tener cuidado con su planteamiento para obtener los resultados que desee, ya que podemos plantearlo de una forma determinada, extrita, particular para que el alumno ofrezca una única respuesta que es la que deseamos obtener. Sin embargo, si deseamos obtener numerosas respuestas lo que debemos de ofrecerle a nuestros alumnos son menos pautas y normas para así poder obtener respuestas más variadas.

Debemos tener cuidado al trabajar el método productivo con nuestros alumnos. En los primeros ciclos es posible que debamos comenzar con un descubrimiento guiado hacia el alumno y poco a poco ofrecerle esa autonomía que plantea este método. Es fundamental que el docente aunque aparentemente de le esa libertad al alumno vaya vigilando y controlando lo que sus alumnos hacen, ya que este planteamiento lo utilizamos para conseguir unos fines y objetivos concretos y no producto del azar, por lo debemos controlar que el alumno vaya cumpliendo y desarrollando dichos objetivos, sino la tarea estará mal planteada por parte del maestro.

Con este planteamiento lo que le proporcionamos a nuestros alumnos es la responsabilidad es su toma de decisiones, autonomía en su trabajo, participación de todos y cada uno de los alumnos, etc.

Por último comentar que este planteamiento da lugar a que el maestro pierda el control de la clase al promocionarles a sus alumnos tal liberta explicada anteriormente, sin embargo esta situación es también útil para nuestro alumnos, sin olvidar que el docente puede intervenir ayudando y guiando en todo momento al alumno para su desarrollo.

30 de Noviembre

Ejes metodológicos para la Enseñanza de la Educación Física desde una perspectiva crítica

Hoy hemos visto en clase el modelo productivo y reproductivo. En la clase práctica nos hemos centrado en el primer modelo, centrándonos en el eje del saber hacer, trabajando principalmente los aspectos motrices.
Basándome en mi propia experiencia, debo de destacar que mis maestros mayoritariamente me han instruido bajo este modelo, ya que el maestro decía lo que teníamos que hacer y como lo debíamos realizar. Esto daba lugar a que todos los alumnos repitiéramos sus movimientos y ejercicios, sin dar pie a que nosotros mismo a través del descubrimiento investigásemos esto movimientos y así pudiéramos tomar nuestras propias decisiones para desarrollar nuestra imaginación, habilidades cognitivas, sociales, etc.
Es por eso que yo creo necesario que se lleve a cabo tanto el modelo productivo y reproductivo de una forma coordinada, es decir sin abusar de uno y de otro, pero haciendo uso de ambos de manera independiente y cuando veamos oportuno.

En primaria considero que deberíamos hacer más uso del modelo productivo, para que así el alumno tome parte de la clase invitándole ha realizar su propio aprendizaje y proporcionándole la libertad de elección.
Sin embargo con el modelo reproductivo debo de reconocer que es mucho más fácil tener controlada la clase, por eso creo que mis maestros lo utilizaban, para que así la clase no se descontrolara y tenerla bajo control. También creo que seleccionaban este modelo porque a través de la reproducción de los movimientos que nos mostraba el maestro adquiríamos movimientos mucho más limpios y correctos sin perder mucho tiempo (ya que este es un factor a tener en cuenta, debido a la baja disponibilidad de horas que tienen los alumnos de educación física en el colegio).

24 de Noviembre

Modificar la complejidad del juego: habilidades.

Desde esta perspectiva hemos estudiado como el alumno resuelve desde el punto de vista motriz el problema.

A raíz de este tema surgió en clase un debate sobre las actividades extraescolares deportivas.

Personalmente estoy de acuerdo y apoyo totalmente la idea de que en los colegios se realicen actividades extraescolares deportivas. Yo he trabajado dos años en varios colegios dando gimnasia rítmica como actividad extraescolar que ofertaba dicho colegio. Mi experiencia con los alumnos de uno de los colegios fue muy positiva, sin embargo al ser una actividad subvencionada por Junta de Andalucía los alumnos no pagaban por asistir a clase (le salía totalmente gratuito), lo que lo daba lugar a que las niñas (ya que no había ningún niño que realizase este deporte) no se lo tomasen en serio este deporte, ya que faltaban cuando querían y cuando venían no se toman la actividad con responsabilidad.
Por otro lado, en otro colegio tengo muy buena experiencia tanto con las niñas y niños (ya que aquí si tenía alumnos de ambos sexos) y además la organización de esta actividad en este colegio fue estupenda ya que la maestra de educación física se implico muchísimo, llevando un control de asistencia de los alumnos, visitando de vez en cuando a sus alumnos cuando realizan gimnasia rítmica, hablando conmigo comentándome las diferencias existentes entre algunos alumnos, colaborando a la par (tanto en clase en el colegio como por la tarde con la actividad extraescolar) actividades relacionadas con la expresión corporal, etc.
Con esto quiero demostrar que es muy importante también la implicación del colegio con el buen funcionamiento de la actividad extraescolar, y si existe relación entre los monitores deportivos y el maestro de educación física muchísimo mejor porque así pueden crear actividades conjuntas para el desarrollo de ciertas capacidades y objetivos.
Por otro lado también trabajo en un polideportivo dando gimnasia rítmica a nivel de competición. En este ambiente se práctica este deporte con seriedad, a nivel de técnica deportiva, totalmente motriz ya que aquí preparamos a nuestras gimnastas para una serie de competiciones donde puedan obtener los mejores resultados posibles dentro de sus capacidades. Con esto quiero decir que en este ámbito la gimnasia rítmica se imparte con un nivel de exigencia muchísimo mayor que anteriormente, ya que aquí las niñas (ya que no tengo ningún varón) han elegido libremente este deporte y lo que desean es aprender y perfeccionar su técnica. Además tras mi experiencia debo decir que la competición es lo que motiva a estas alumnas a realizar este deporte, ya que hacen que se impliquen más en el y quieran asistir a campeonatos donde se ponen a prueba y pueden disfrutar de la exhibición que ofrece ver a otras gimnastas.

Ensayos

Para finalizar la clase se expusieron dos ensayos:
-Cuando no nos encontramos a gusto con nuestro cuerpo.

- Expresión corporal.

Con respecto al primer ensayo, "Cuando no nos encontramos a gusto con nuestro cuerpo" me gustaría destacar que es un tema muy actual hoy en día, ya que cada vez existe un mayor número de personas que no están contentas con su cuerpo. Tras buscar información en Internet sobre esa tema y leer he seleccionado una página que considero muy interesante y que me gustaría compartir con todos ustedes, por lo que aquí os facilito el enlace de dicha página:

http://usuarios.lycos.es/puntodevista/Pr/tema54/tema54.html

También he visto algunos vídeos en Internet, y hay uno que me ha gustado bastante y que creo necesario poner en mi blog para si deseáis obtener más información sobre este tema lo veáis, el titulo es " La publicidad creando flacas".

Sobre el vídeo me gustaría comentar que cita algunas frases muy interesantes que dan lugar a la reflexión, como pueden ser:

• “El individuo transforma su naturaleza en busca de su aceptación” (Yohn Fajardo).



• “La imposibilidad de los individuos para cumplir con los parámetros de belleza crea trastornos físicos y psicológicos” (Luz Elena García).



• “La sociedad de consumo crea estándares, como tallas y marcas, jugando con el deseo y la autoestima” (Luz Elena García).



• “Se manipulan los deseos para vender” (Carolina Benito).
  

En cuanto al segundo ensayo, Expresión corporal, comentar que este tema ya ha sido tratado anteriormente por lo que a di mi opinión sobre el la vez anterior.

23 de Noviembre

Episodios con Sentido Reto IV

Hoy ha sido el último día para exponer los ensayos realizados por cada grupo.
La organización que ha llevado a cabo cada grupo para los juegos ha sido muy buena, yo creo que ya hemos captado correctamente este concepto, ya que utilizamos diversos recursos (pegatinas, pulseras, etc.) para agruparnos.
En cuanto a los juegos realizados en clase debo de decir que destacaban por su falta de originalidad. Los juegos eran comunes y la mayoría de ellos utilizaban el mismo objetivo, la no discriminación, por lo que realizaban juegos con normas tales como pasar el balón de niño a niña antes de tirar a portería y esto hacía que se perdiera la motivación en el juego. Yo se que es muy importante la integración de todos los alumnos a la hora de realizar los juegos, pero poner reglas tan concretas como esas hacen que los niños/as más aventajados pierdan su interés en el juego.

Como posible solución sería que el maestro realizara los grupos que parezcan ante los alumnos fruto del azar, pero que en el fondo estén agrupados como mejor favorezca el desarrollo de los alumnos.
También quiero mencionar que en los episodios que estamos llevando a cabo en clase utilizamos mucho material, y yo considero que deberíamos de utilizar menos, e intentar elaborar propuestas con menos material. En el caso de que utilicemos material deberíamos emplear estrategias de recogida de material, por ejemplo nombrar tres alumnos encargados de recoger el material.
Por último, comentar que los “episodios” que estamos llevando a la práctica en clase, no deberían considerarse episodios ya que las actividades no están relacionadas entre sí y no presentan una unidad en conjunto.

Para finalizar clase se han expuesto dos ensayos:

- Obesidad infantil.

- Sociedad de consumo y cuerpo producto.

Ambos temas ya fueron tratados anteriormente en clase, por lo que no hubo debate en clase.

Mi opinión sobre estos temas ya la expuse anteriormente cuando fue tratado por primera vez en clase.